“以文促学”打造特色品牌学校经验谈

马双军　河南省尉氏三中副校长兼洧川校区校长

学校积累形成的独特的文化特征是学校文化的精神核心，影响着学校的办学理念、管理制度、师生行为、环境氛围等各个方面，集中展现了学校的办学品位。

“以文促学”是指以校园文化所要追求的价值为核心，通过对学生素质、个性的培养，促进学校内涵发展和质量提升。“以文促学”的“文”定位于对学生身心成长起着举足轻重作用的“校园文化”，“学”定位于学校的学风建设。“以文促学”打造特色品牌学校指的是在学风建设层面将“文”与“学”衔接起来，进行提炼与转化，最终打造出独具特色的校园文化活动品牌。

一、时代召唤，发展使然

打造品牌学校是教育发展的必然要求。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出，要“推动普通高中多样化发展”。该纲要首次明确针对普通高中的发展提出了“多样化、特色发展”的政策目标。2015年教育部体卫艺司提出“一校一品”构想和教育未来发展方向。2013年、2014年、2016年“全国百所最具特色中学”举办了针对国内具有特色中学的全国大型评选活动。2019年6月19日，国务院办公厅发布《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》，提出到2020年，普通高中多样化有特色发展的格局基本形成。

创建校园特色文化是学校发展使然。学校特色发展是一个动态发展的过程，是指学校特色形成、改进和完善的整个过程。有专家认为，特色学校是对在办学中能出色地完成学校教育任务，又在整体上具有独特、稳定、优质的个性风貌的学校的统称。也有专家认为，特色学校是在独特的办学思想指导下，从本校的实际出发，经过长期的办学实践，形成独特稳定的办学风格与优秀的办学成果，并形成被社会所公认的传统的学校。

二、勇于探索，成绩斐然

我所在的河南省尉氏三中洧川校区成立于1903年，是河南省唯一地处农村的省级示范性高中。1958年1月20日，《人民日报》报道了尉氏三中“勤工俭学”的事迹，并在头版配发社论《两个好榜样》，向全国推介经验。尉氏三中1978年被教育部确定为全国重点中学，1981年被河南省人民政府确定为首批办好的省级重点中学之一，2005年11月被河南省教育厅确定为“省级示范性高中”。学校先后荣获“国家级绿色学校”“省级文明单位”“省级卫生先进单位”“省级文明学校”等多项称号。

洧川校区根据尉氏三中自身的历史传统、现实基础等形成一种区别于其他学校的文化模式，以“以文促学”为核心支撑，以学校百年历史积淀为基石，发展成为具有独特的、稳定的、优质的办学风格和优秀办学成果的学校。以“以文促学”为核心，搭建教师共同成长体，组织各类校园社团，把校报校刊作为学校窗口，作为打造学校特色品牌的抓手，取得了显著的成绩。

自2014年以来，校报《洧风》出版发行105期，共计220余万字。目前，《洧风》编辑部有16人，其中高级职称8人，有硕士研究生学历的6人。另外，从《洧风》衍生出的《洧风时政》《洧风文摘》《洧风精华》等报纸、刊物如雨后春笋般蓬勃发展；组织创办刊物的洧风文学社、洧风摄影协会等学生社团队伍日渐壮大，组织越发健全。

2015年8月，在北京大学举办的第11届全国创新作文大赛中，学生孙雅芳夺得一等奖，师文获得二等奖，张欣、孙艺桐、王婧妤、刘宁获得三等奖。2017年4月，在浙江传媒学院举行的第三届全国优秀校报校刊评选活动中，文学社编办的《洧风》获得编辑项金奖。2018年1月，在天津南开大学举办的第二届“全国中小学生经典阅读行动”现场决赛中，学生张欣欣和刘诗雨荣获国家级二等奖。2018年7月，学生路大龙在由我国大陆、香港、澳门、台湾联办的第五届龙少年文学奖活动中获得二等奖。2019年5月，由开封市教育体育局、开封广播电视台组织开展的以“三尺讲台念师恩”为主题的全市首届“未来小作家”中小学生征文活动中，学生马冰冰获得特等奖，6人获得二等奖，7人获得三等奖。2020年5月，开封市与武汉大学联合征文，宫丹彤、巨然等13名学生获得一等奖，17名学生获得二等奖，127名学生获得三等奖。

近年来，尉氏三中洧川校区优秀教师不断涌现。2019年，马广治、袁文生、胡买云、赵素婷被评为省级骨干教师。2020年，范建伟、秦涛莹、李红猛、徐玉秀被评为优秀共产党员。学校高考“一本”上线人数连年攀升，2019年获得全县教育表彰大会最高荣誉。

三、以点带面，全面铺开

编办校报校刊有利于整体提高学生的文学素养、语文水平，也是校园文化的集中展现。一是发动学生的力量来办报，策划、采编、校对等工作既锻炼了他们协调、沟通、表达、写作等方面的能力，又使校报更贴近校园生活、更贴近学生需要；二是校报作为校内的强势媒体，能激发学生的阅读兴趣，使学生在潜移默化中提高阅读能力；三是校报开辟的写作指导专栏，能在一定程度上提高学生的写作水平和能力；四是广泛采用学生的习作、采访文章，能激发学生的写作兴致，促进学生多写多练。

创办校报校刊、组织学生社团活动等有助于提高学校教育教学水平，教育教学质量的提升也推动了校园文化的繁荣，两者相互促进。近年来，学校软硬件设施逐步完善，校园环境越发美丽，生源质量持续提升，教育教学水平逐年提高，“一本”上线人数连续两年以20%的速度增长，社会美誉度不断提升。

“以文促学”是教育发展的客观需要。抓好学校特色品牌建设必须落实好校园文化建设，发挥好校园文化的育人功能，以多样态的方式促进学生全面发展。“以文促学”以校园新媒介为依托，是贴近学生、更富有青春气息的校园文化形态，是教育发展的客观需要。

“以文促学”是提高教育教学质量的重要途径。针对学生的个性特点和地域特色，用文化助推教学，开展教育教学活动。在推进“以文促学”行动中，全面挖掘深层内涵，增强“特色教育”“品牌教育”的核心竞争力，进而深入推进“一校一品”建设，促进学生全面、个性化地发展。

“以文促学”促进师资水平的提高。尉氏三中“教师成长共同体”“师徒结对”“分享读书心得”等一系列校园文化活动的开展，使学校基本上形成一支具有与学校特色建设相吻合的教学理念、与特色课程实施相适应的教学能力，且与特色课程开发相匹配的特色师资队伍。

“以文促学”引导用长远的眼光塑造特长学生。“以文促学”特色办学是指学校按照人才成长规律和特色基础进行设计，组建足球社团、校园广播站、校园记者团、文学社、书法和绘画爱好者协会、英语社团等团体。

四、百年名校，再次腾飞

“以文促学”具有实践意义。办学愿景助力校园文化建设，推进教学顺利实施。“以文促学”的发展理念是基于尉氏三中百年的历史文化积淀，结合校园文学社团对教育所产生的启示和感悟，确定了打造“河南特色文化品牌学校”的办学愿景。

2020年3月8日，洧风文学社发起全国100个优质文学社招募活动，很快引起20个省市150所学校文学社的关注。由洧风文学社牵头，全国文学社指导教师共同起草了《优质文学社评价标准》，成为全国第一个量化动态评价体系。

另外，洧风文学社与南校区竹林文学社、北校区方旭文学社、三初中初语文学社等前期加入的文学社共同决定，把联盟打造为资源共享、沟通交流的公益平台，并确定了发展目标；联盟内的100家优质文学社加强合作，共同发展，辐射全国中小学文学社团，计划孵化1000所文学社，为100万名拥有文学梦的中小学生提供帮助，为实现中华民族伟大复兴的强国梦贡献一份力量。

总之，学校办学特色是一所学校体现并推动学校整体发展的精神内核，学校文化与教学之间相辅相成的关系使得“以文促学”——以文化促进教学、以教学渗透文化的教育理念有了更为深刻的价值。凭借“以文促学”，尉氏三中洧川校区实现了再次腾飞的梦想。