第4章 幼年陪伴 启蒙求知（上）

岁月悠悠，如同一曲悠扬舒缓的乐章，在李公府邸那温馨似暖巢的时光里缓缓流淌。在这片宁静祥和的天地间，季疵和李季兰在叶茗萱与李公的悉心教导下，恰似春日破土而出的嫩笋，茁壮成长。

彼时，虽已能蹒跚学步的季疵，说话却成了其成长路上的一大难题。每次试图表达，那结结巴巴的话语，宛如被荆棘缠住的飞鸟，难以顺畅吐露。这让李公夫妇忧心忡忡。

“这可如何是好？”李公夫人眼中满是担忧，“日后长大了，这口吃的毛病怕是会误了他一生。”李公神色凝重，轻轻叹气：“我李家世代书香，怎能让孩子有这等缺陷。”

看着因口吃而着急涨红小脸的季疵，叶茗萱同样心疼。她微笑着安慰李公夫妇：“李公、夫人，二位不必过于担忧。我曾听闻一些方法，或许能帮助季疵矫正口吃。”李公夫妇仿佛抓住救命稻草，眼中燃起希望：“茗萱，当真如此？”叶茗萱笃定点头，随后开启对季疵的专业培训。

叶茗萱走进书房，见季疵坐在角落，低着头摆弄衣角，眼神透着自卑与不安。她轻轻走近，蹲下身子温柔说道：“季疵，姐姐知道你很聪明，我们玩个有趣的‘词语接龙’游戏好不好呀？我说一个词语，你接下一个，要说得慢一点、清楚一点哦。比如我说‘花朵’，你可以说‘朵云’。”季疵抬头看她，犹豫后轻轻点头。

矫正口吃并非易事。季疵学习时，常因着急越发结巴，急得小脸通红、眼眶含泪。每当这时，叶茗萱都会轻轻抱住他，轻声安慰：“季疵，别着急，我们慢慢来，每一次尝试都是进步。”

为帮季疵，叶茗萱尝试多种方法。她带季疵到花园，让他对着盛开的花朵说话，感受自然美好，放松紧张情绪；和他一起唱歌，借有节奏的韵律改善说话流畅度。

一次，叶茗萱带季疵到庭院茶树旁，指着嫩绿茶叶说：“季疵，你看这茶叶在风中摆动，像在和我们打招呼呢，你试着和它们说说话。”

季疵深吸一口气，结结巴巴道：“茶……茶叶，你……你好。”叶茗萱微笑点头：“说得真好，季疵。茶叶听到肯定很开心。”

她还制作卡片引导季疵认字说话。午后，阳光透过斑驳树叶洒在庭院石桌，形成金色光影。叶茗萱带季疵来到桌前，桌上已摆好颜色鲜艳、画有生动图案的卡片。她拿起画着苹果的卡片，微笑着用缓慢清晰语调说：“季……疵，看……这是……苹……果。”特意拉长每个字发音，让声音充满韵律感。

季疵眨着水汪汪大眼睛，紧盯着卡片努力模仿：“苹……果……”发音仍磕绊，叶茗萱未气馁，轻摸季疵头鼓励：“季疵，你说得很棒，再来一次，不着急。”说着，拿起真苹果递到季疵手中，让他感受形状触感，同时重复：“苹……果……”

如此，在宁静庭院中，叶茗萱耐心教导声与季疵努力模仿声交织。有时季疵因说不好急得掉泪，叶茗萱便停下，讲有趣小故事或唱简单儿歌舒缓其情绪，待平复后继续教学。

除卡片教学，叶茗萱还想出角色扮演法。在虚构小商店场景里，她扮店主，季疵扮顾客。“请问……小……朋……友，你想买……点什么？”叶茗萱故意放慢语速示范。

季疵害羞低头，小声说：“我……我想……买……糕……点。”虽仍不流畅，但每次尝试都是进步。

叶茗萱开心递给他“想象中的糕点”，夸奖道：“季疵真厉害，能清楚告诉店主想要什么啦！”

日子推移，在叶茗萱不懈努力下，季疵口吃问题明显改善。他能较流畅表达简单日常用语，稚嫩小脸上笑容也愈发频繁。

季疵能说会跑后，李公敏锐意识到该让孩子们接受更系统学习。傍晚，夕阳余晖染橙红色府邸，李公把叶茗萱叫到书房。书房墨香弥漫，书架摆满古籍。李公坐于书桌前，神情和蔼又郑重：“茗萱啊，如今季疵能说会道，季兰也一直在学馆念书，我寻思着，让你带季疵和季兰一起去学馆。学馆夫子众多、知识渊博，对孩子们成长大有益处。”

叶茗萱微微点头，眼神坚定：“李公放心，我定会照顾好他们，让他们在学馆学有所成。”

次日清晨，阳光轻柔洒在李府青石板路。叶茗萱身着淡粉衣衫，绣着素雅云纹，走动间云纹似轻轻飘动。她挽起长发，用玉簪固定，清新秀丽。带着穿崭新学童服的季疵和李季兰，踏上前往学馆之路。

一路上，李季兰如欢快小鸟，叽叽喳喳给季疵讲学馆趣事：“季疵，学馆有个大花园，花开得可漂亮啦，夫子还会讲好多有趣故事呢！”季疵虽话不多，但眼神满是对学馆生活期待，紧拉叶茗萱手，好奇张望四周。

到学馆，古朴建筑透着浓厚文化气息。朱红大门高大威严，门槛高，门旁石狮子威严蹲坐，守护知识殿堂。走进学馆，宽敞院子里几棵古老银杏树，金黄叶子在微风中沙沙作响，似诉说岁月故事。

叶茗萱带季疵和李季兰到夫子书房，介绍季疵情况。夫子打量季疵，见其虽羞涩，但眼神灵动聪慧，微笑点头：“既入本学馆，必当悉心教导，姑娘放心。”

安排好两人后，叶茗萱回李家帮李夫人干家务，等待孩子们放学。她不时到门口张望，希望孩子们在此开启知识新旅程。

放学钟声敲响，叶茗萱快速赶到学馆。孩子们如欢快小鹿涌出学堂，季疵和李季兰手牵手兴奋跑来。“姐姐，今天夫子讲了好多有趣历史故事！”李季兰迫不及待分享。季疵也用力点头，眼中闪着光芒：“姐姐，我还认识了好多新字呢。”

回到家天色尚早，叶茗萱带两个孩子到书房。书房整齐摆放笔墨纸砚，墙上挂着书法作品，书香气息浓厚。

叶茗萱先让季疵坐书桌前，轻轻研好墨，蘸墨汁在宣纸上写个大大的“人”字。“季疵，你看这个字，一撇一捺，像人稳稳站在大地。来，跟着姐姐写。”叶茗萱握住季疵小手，带他缓缓书写。季疵认真模仿，虽写得歪扭，但专注劲儿让叶茗萱欣慰。

写完“人”字，叶茗萱教他写“天”字。“天在上，人在下，我们生活在天地间。季疵，你来试试。”季疵深吸一口气，拿毛笔回忆笔画顺序，慢慢书写。写完抬头，眼中带期待：“姐姐，我写得好吗？”叶茗萱笑着点头：“季疵写得太棒，进步可大啦！”

教完季疵写字，叶茗萱来到李季兰身边。李季兰正坐窗前托着下巴思考。“季兰，我们今天学写诗作文。写诗先定主题，比如以‘春天’为主题。春天有什么呀？”叶茗萱引导。

李季兰歪头想了想：“春天有盛开的花朵，嫩绿的柳树，还有温暖的阳光。”“非常好，把这些美好事物用优美语言写下来。先写一句，如‘春日暖阳照大地’，你接下一句。”叶茗萱启发。

李季兰咬笔头沉思，说：“柳丝垂岸映湖波。”叶茗萱惊喜道：“季兰真厉害，这句接得很有诗意！我们继续写。”

这时，微风吹过，窗外茶树摇曳，散发淡淡茶香。叶茗萱灵机一动：“我们也写茶诗，季兰，你熟悉茶，想想怎么写。”

李季兰眼睛一亮：“姐姐，我想到了，‘新茶初展叶，香气满庭悠’。”叶茗萱连连称赞：“写得太好了，季兰，你写诗很有天赋。”

闲暇时，叶茗萱教孩子们茶文化知识。在庭院摆好茶具，展示泡茶过程。“孩子们，泡茶第一步温杯，就像先和杯子打招呼，让它准备迎接茶叶。”叶茗萱边说边示范，将热水倒入茶壶和茶杯，轻轻转动后倒掉。

接着，取出茶叶放入茶壶。“这茶叶像小精灵，蕴含大自然味道。”热水注入，茶叶翻滚，瞬间茶香四溢。

每当讲解茶文化知识，神奇之事总会发生。一个散发柔和光芒的小茶灵悄然出现，围绕他们翩翩起舞。茶灵身着翠绿薄纱，身姿轻盈，让庭院充满生机神秘。

季疵和李季兰每次看到茶灵都兴奋不已。季疵好奇问：“姐姐，茶灵为啥出现呀？”叶茗萱微笑解释：“因为茶灵感受到我们对茶的喜爱与尊重。它是茶的精灵，守护茶文化。我们用心了解、感受茶时，它就会出现陪伴我们。”李季兰则睁大眼睛，好奇观察茶灵一举一动，念叨：“茶灵好漂亮，我以后要写好多茶灵的诗。”