养高雅之气，培聪慧之人
——四川省巴中市通江县第六小学“雅慧教育”实践研究

高怀阳　四川省巴中市通江县第六小学校长

一、“雅慧教育”提出的背景

通江县第六小学始建于2012年12月，2014年8月底投入使用。学校占地面积30亩，现有42个教学班，在校学生2489人。学校地处城乡接合部，70%以上的学生是农村孩子或进城农民工子弟，留守儿童达40%以上，家庭教育缺失，学生行为习惯较差。建校之初，学校面临地域劣势、条件艰苦、师资薄弱、缺乏信任等诸多困难。因此，如何快速提升办学质量、获得家长信任，从而站稳脚跟，成了学校发展的当务之急。根据党的十八届三中全会关于完善中华优秀传统文化教育的精神，结合学校实际，在广泛调研和深入思考后，学校提出了“养高雅之气，培聪慧之人”的办学理念和建设以“雅慧”为核心的校园文化，落实立德树人根本任务，实现学生德育与智育同步发展。

雅者，正也。正而有美德者谓之雅；慧者，心系于事也。明白一切事项谓之智，了解一切事理谓之慧。雅是德，慧是智。“雅慧教育”的核心要义就是以德为先，德智共育，全面发展。实施“雅慧教育”的途径是建设以“雅慧”为核心的校园文化体系。

二、“雅慧教育”的主要内容

以“建雅慧校园、塑雅慧教师、修雅慧课程、培雅慧学生”为载体，构建“雅慧文化”体系，着力培养“外雅于形，内慧于心，有家国情怀、未来眼光”的现代小学生。

（一）建雅慧校园

校园是师生学习和生活的重要场所，对师生的心理情绪、行为习惯、品格形成等方面具有潜移默化的影响。我们始终把建设清幽、雅致、优美的自然环境和包容、互助、奋发有为的人文环境作为“雅慧教育”的重要内容。

1．建筑景观呈现雅

根据学校地形和建筑等实际情况，学校建有一轴四景一音韵（杏坛讲学浮雕—校赋墙—校训墙—雅慧雕塑—校园雅乐），两室两场（校史陈列室、图书室，雅慧广场、运动场），一院一堂（博雅书院、通慧堂），三廊四楼（尔雅廊、尔慧廊、思源文化廊，静雅楼、勤雅楼、博雅楼、品雅楼）。从色彩到命名，无不体现出“雅”的气质。

2．传统文化浸润雅

通过中国格，以楷、行、草、隶、篆五种书法字体书写的“雅”“慧”形成的中国印，集汉隶而成的校训“尔雅尔慧”，编钟、编磬、围棋、古琴雕塑等校园景观，以及廊道文化，无不以传统文化元素浸润师生心灵、陶冶师生情操，逐步形成雅正人格品质。

3．校园绿化勾勒雅

桃园、李园、樱桃园、海棠园，春赏繁花秋尝果。蔷薇、杜鹃、丹桂、紫薇、玫瑰、月季、紫荆与各色时令鲜花渐次开放。爬山虎绿满墙，三角梅红满窗。朝夕闻鸟语，四季有花香。人与自然相得益彰。身临其中，心灵得以净化，智慧得以升华。

4．人文环境彰显雅

教育是育人的工作，人的因素是关键，人文环境是保障。要形成包容互助奋发有为的人文环境，就必须建设好教师队伍和管理队伍。常言道：“火车跑得快，全靠车头带。”由此可见，管理队伍是学校发展的关键。为了建设好管理队伍，形成良好的人文环境，我们主要从以下两个方面加强管理队伍的建设。

一是榜样示范。德国教育家雅斯贝尔斯认为，最好的教育不是说教而是影响。最好的管理也是如此。孔子说：“政者，正也。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”我们要求从校长到每位班子成员必须是全体教职工行的榜样、学的示范；谋事干事勇担当，清正廉明做表率。

二是建立公平公正的校园生态。我们通过不断创新管理理念和管理方法，营造了良好的校园氛围和校园生态，归纳起来就是三项原则、四条途径。三项原则，即坚持制度化和人性化相结合的原则，坚持原则性和灵活性相结合的原则，坚持层级管理和扁平管理相结合的原则。对教师的管理在管与不管之间，既给老师留足空间，又要求老师自觉遵守各项规章，努力工作，不断进取。四条途径：一是树立正气，避免“劣币驱逐良币”；二是奖罚分明，让每个人可以看到自己的明天；三是公平公正，激发教师工作热情；四是民主参与，人人都是学校主人。

（二）塑雅慧教师

雅慧教师是“雅慧教育”的核心。“要有好的学校，先要有好的教师。”“没有一个量够质优、志同道合的教师团队，再好的学校改革构想也将付之阙如。”我们主要通过三种途径塑造和培养言行雅正、知识丰富、技能卓越的雅慧教师队伍。

1．树立职业理想，热爱教育事业

通过“愿景激励、党建示范、文化引领、制度保障”营造良好的校园氛围，使每个人都有自己的职业愿景，每个人都为实现自己的人生价值而努力工作。比如，我们在办校之初就向老师们提出了两个愿景：一是放心把子女放在本校读书，二是为了我们更有尊严而努力工作。目前，我校有30多名本校教师的子女在本校就读。

2．加强师德建设，规范教师言行

教师的一言一行都对学生产生着积极或消极的影响，直接影响着教育的效果。我们通过每周的工作例会，加强对教师师德的教育和引导；通过评选“师德标兵”“优秀教师”“优秀党员”“最美雅慧教师”等活动，弘扬正气，激励先进。办学五年来，从未有过违背教师师德的案例。

3．强化专业引领，提高教学技能

教师的专业化程度，直接影响着教育教学质量的高低。我校属于新建学校，师资力量薄弱，专业化程度不高。面对客观现状，我们没有抱怨，没有观望，没有等待。充分相信每个人都有提升和发展的空间。我们立足本校现有教师资源，通过三条途径促进教师的专业化成长。

（1）走出去

每年派出大量学科教师赴成都、北京乃至全国各地参加培训，接受先进的教学理念和教学方法。

（2）引进来

通过邀请省内外知名教育专家、特级教师进校园举办讲座，巡课评课，对教师进行全员培训。

（3）加强课题研究和校本研修

一是加强课题研究。学校激励人人做科研型教师，将科研成果纳入绩效考核和评职晋级评优选模计分项目，极大地激发了教师参与课题研究的积极性。目前，我校一项省级课题和两项市级课题即将结题，阶段性成果获得省级三等奖。微型课题40余人次获得市县一、二等奖。

二是持续开展“12345”教师专业发展工程，即一赛二帮三研四课五星。

“一赛”是指每学期开展一次课堂教学竞赛。

“二帮”是指骨干教师与青年教师结对帮扶。

“三研”是指每周固定三个半天开展学科校本教研。每周二下午为语文教研时间，每周三为艺体及综合科教研时间，每周四为数学教研时间。学校在安排课表时专门为校本教研留出时间，确保任课教师全员参与。

“四课”是指新进教师的见面课、青年教师的合格课、中年教师的研讨课、校级班子和骨干教师的示范课。“四课”由学科教研组实施，每学年一次。

“五星”是指我校已进行五年的“五星级教师专业化发展培养”工程。具体做法是：学校制定每个星级教师的专业化标准，教师对标逐级申报，学校组织评议审核通过后，将根据星级标准给予星级教师每年200～1000元科研经费补助。每年考核一次，考核合格后方可申报高一星级，不合格的教师将不再享受相应荣誉和补助。县级骨干教师须从三星级以上教师中推荐，市级骨干教师则从四星级中推荐，以此类推。目前，我校有四星级教师1人，三星级教师12人，二星级教师20人，一星级教师28人。星级教师的评定只看专业水平，严格把关，没有名额限制，宁缺毋滥，该工程既是职称评定受名额和硬性条件限制的补充，又避免了职称评定一评定终身、一评了事的弊端，有力激发了教师专业化发展的动力。星级教师培养使年轻教师迅速成长、中年教师不断走向优秀。比如，向琴和李艳两位教师四年前从农村考入我校，短短几年就成长为在市内有影响力的学科骨干教师，在课堂展评中获全市第一名，代表巴中市参加全省课堂展评并获二等奖。又如，徐泽由一位年轻教师迅速成长为全县科学学科带头人，在全市科学课堂展评中获一等奖，代表巴中市参加全省实验操作比赛获二等奖，两项自制教具获省一等奖，并推送参加国家级评选。到目前为止，我校教师在全国、省、市、县课堂展评和各项专业技能竞赛中获得一、二等奖的达80多人次，为教学质量的提升奠定了坚实的基础。

（三）修雅慧课程

课程建设是一所学校走向高质量发展的必由之路，是学校发展的高地，脱离课程的质量是无源之水、无本之木。雅慧课程是雅慧教育的重要载体，课程的设置既关注学生的实践动手能力，又关注学生的品行修养和智力开发，让学生在活动中求知、在活动中益智，从而变得更加聪慧。近年来，我们根据学校办学理念和校园文化设计，大胆进行课程设置改革，开发了传统文化、品格教育、艺术体育、实践体验等课程体系。

1．传统文化课程

大胆改革课程设置，打破每节课40分钟的定式，推行“长短课”。每天上午课前全校统一开展20分钟的经典诵读，从“三百千”、《弟子规》、《声律启蒙》、《笠翁对韵》等蒙学读物到“四书五经”等传统经典，做到全员诵读、师生共读。每天下午课前20分钟全校进行书法练习。通过开展国学吟诵、书法、国画、剪纸、古筝、武术、围棋、中国象棋等社团活动，大力弘扬传统文化。

2．品格教育课程

党的十八大、十九大报告中均明确提出教育的根本任务是“立德树人”。我校把“正品成格，立德树人”作为“雅慧教育”的核心要义之一。以“勤、礼、孝、信”为德育理念，根据不同年龄特征，持续开展品格教育。卢梭说：“最好的教育就是无所作为的教育，学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵。”通过开展班级“集雅榜”评选“品格小明星”“最美雅慧学生”“中华好少年”活动和班队活动等多种途径，把教育融入生活之中、活动之中，寓教于做，寓教于乐，实现“四爱”（爱生命，以安全为重；爱父母，以感恩为先；爱同学，以友爱为本；爱祖国，以忠诚为怀）德育目标。

3．艺术体育课程

通过设置一年一度的国学文化艺术节、校园吉尼斯、樱桃诗会、桃李文化节、“雅慧之声”校园卡拉OK大赛、现场书写大赛、师生田径运动会、校园足球联赛等传统活动，创办科创、蜀绣、舞蹈、绘画、书法、剪纸、古筝、跆拳道、武术、围棋、象棋、国学吟诵、银耳种植、花木种植等40多个精品社团，实现学生德智体美劳全面发展，提升学生综合素养。

4．实践体验课程

一方面，我们开辟了以粮食、蔬菜、耳类、花木种植为主要内容的实践体验园地。我们利用学校一块空地建了耳房，与银耳科研所、银耳博物馆合作，利用实践课程指导学生参与银耳种植全过程，所收银耳在食堂熬成银耳羹让全校师生分享。实践体验既培养锻炼了学生的实践动手能力，又让学生充分了解了家乡的名片，以身为通江人而自豪，从而培养学生的家国情怀。

另一方面，我们利用学校绿化地带开辟了桃园、李园、樱桃园，开发设置了“樱桃诗会”“桃李节”校本课程，春赏繁花秋尝果，既培养了学生的生态意识，又让学生了解了春华秋实的生命过程。全国知名门户网站对我校开展银耳种植和传统文化教育等情况进行了专题报道。课程建设为学生的未来多播下一粒种子，总有一粒会生根、发芽、开花、结果。

（四）培雅慧学生

培养“博识约取、知书达礼”的雅慧学生，是建雅慧校园、塑雅慧教师、修雅慧课程的终极目标。我校自建校以来就特别重视学生的德、智、体、艺、能全面发展。通过雅慧课程的持续实践，我们培养了学生良好的行为习惯和道德品质，学业成绩不断提高，德智体美劳全面发展。500余人次在国家、省、市、县各类比赛活动中获等级奖，真正朝着“外雅于行，内慧于心”的方向迈进。

三、“雅慧教育”的办学成效

五年来，我校先后被授予“全国校园足球特色学校”“四川省校园足球示范学校”“四川省乒乓球协会青少年培训基地”“四川省卫生单位”“四川省无烟单位”“四川省优秀传统文化艺术传承学校”“巴中市文明校园”“巴中市阳光体育示范学校”“巴中市新德育实验示范学校”“巴中市节水型示范单位”等称号，四年在主管部门组织的年度综合考核中获一等奖，连续四年被县委政府和教育主管部门表彰为“教育教学质量先进单位”“教育科研先进单位”。学校的办学理念和办学成果得到省内外领导和专家的高度评价，得到社会各界和家长的一致认可，在校学生由办校之初的600余人增加到2500余人。