张扬生命活力，屯耕厚德人生

孟令起　河北省泊头市富镇学区张屯小学校长

张屯小学地处偏僻农村，虽然占地面积只有12000平方米、师生不足600人，但是我们用坚韧不拔的脚步走出了一条以课题为起点、以课程为支点、以课堂为落点的发展之路。这条路既适合自己，又与众不同。

一、聚焦古诗文，多元融合涵养人生

依托省级课题“古诗文与艺体活动有效结合的研究”，我们把音乐、美术、体育、舞蹈等多学科融入古诗词教学中，课程“活”了起来，师生也“活”了起来。

（一）古诗文与音乐美术整合

音乐课上，孩子们或给经典的古诗配上节奏，即兴来上一段精彩的说唱，或在优美的音乐声中深情吟唱；美术课上，孩子们常常以诗为内容，描绘诗中的意境。

（二）古诗文与班队活动整合

我们以古诗文为载体开展了“在诗词王国里遨游”“古诗伴我行”“诵古诗学美德”“古诗吟诵擂台赛”“编古诗小报”“古诗吟诵展示会”等中队活动，学生通过背、唱、演、说、画等形式领略了中华诗词的精美，也感悟到了做人的真谛。

（三）古诗文与信息技术整合

我们组织三至六年级的学生利用假期自由选择课题，自由组合进行古诗专题研究性学习活动。学生相继成立了“苏轼研究小组”“李白研究小组”“李清照研究小组”“王维研究小组”等多个研究小组，广泛地收集资料、处理信息、提炼观点，学生的视野开阔了，底蕴也丰厚了。

（四）古诗文与体育相结合

我校自编了四套古诗韵律操，精选了80首古诗首尾接龙，配上不同的动作，由学生组成“张”“屯”两个字，融入手语操、歌唱、诵读、舞蹈、健美操、队形变化、武术、学生互动和游戏等多元文化。古诗韵律操是多学科融合的一个典范，先后被新华社、《燕赵都市报》、《中国新闻播报》、河北新闻网、燕赵都市网、《河北教育》、《沧州晚报》、泊头电视台多家媒体报道，在沧州市教育微创新优秀成果评选中荣获一等奖。

（五）古诗文与学校特色活动相结合

1．扩诗演诗

学生选择自己喜爱的诗篇，扩充意境，补充感受，续编情节，将浓浓的诗情变成生动可感的诗篇和课本剧表演。

2．以诗铭志

“给孩子人文的底蕴，还孩子多彩的童年。”孩子们选择古诗文表明了志向，陶冶了情操，提高了品位，丰盈了人生。

3．古诗擂台赛

每学期中高年级的“背诗大王”擂台赛，分周擂主、月擂主、季度擂主、学期总擂主四个阶段，比赛异常激烈，学生们有备而来，背诵的诗句接连不断。

4．吟咏诗会

我们结合传统节日、庆祝活动、纪念活动，开展各种形式的诗歌吟诵活动。

5．假期综合实践活动

假期开展“寻找最喜爱的诗人”活动，学生寻找诗人的足迹，了解诗人的生平趣闻、成才故事或悲凉人生，增长了见识，提高了写作能力。

（六）古诗文与学校文化环境相结合

走进学校大门，首尾接龙的40首古诗词展示一直延伸到操场最西端。往北走，可见诗词分类文化墙。在小广场，抬头可见“诗海泛舟”“诗空飘雪”“诗园看柳”等诗配画。教学楼大厅里，有“古韵飘香，浸润心灵”八个大字，还有老师们自编的对联：上联是“春夏秋冬诵中华经典”，下联是“诗词曲文润书香校园”，横批是“与圣贤为友”。

教学楼一二楼北面的墙文化由“春、夏、秋、冬”四季古诗组成。一楼往西以“春”为主题，由“知春”“踏春”“惜春”“咏春”四个板块组成；往东以“夏”为主题，由“初夏”“盛夏”“消夏”“咏夏”四个板块组成；二楼往西以“秋”为主题，由“乐秋”“哀秋”“咏秋”组成；往东以“冬”为主题，由“初冬”“隆冬”“贺冬”组成。二楼楼道中间为有着“诗仙”“诗圣”“诗鬼”等称号的名家的大作。所有楼道古诗文化均由老师和学生共同参与完成。

我们精心编写的校本教材《古韵飘香——中华好诗词》共分6册，每册精选古诗词30首，选文共180篇（段）。每课分为“古诗词原文”“注释”“诗词大意”“走进古诗”“能说会道”“拓展积累”六大板块。《弟子规》《三字经》《百家姓》《千字文》《笠翁对韵》《道德经》和《论语》等经典诵读内容被分配到不同年级的教学中，每本书后面还配有“张屯小学古诗韵律操”。

二、挖掘乡土特色资源，有效开发校本课程

依托我校承担的中国教育学会课题“挖掘乡土特色资源，有效开发校本课程”，我们注重对乡土文化的研究，并开发了独具特色的校本课程。

（一）结合地域特色分层次开发校本课程

1．结合风土人情、民俗文化进行校本课程开发

例如，对本地域内的神话传说、历史典故、地名沿革、风景名胜、手工制作、传统游戏等进行收集整理，带进课堂，让学生了解“过去的家乡”。

2．结合传统农业种植进行校本课程开发

让师生走进田园，开展传统农业活动，使学生在活动中认识传统和现代农具，掌握简单的农作物种植和生产方法，建成“张屯小学乡土博物馆”，更深刻地了解“传统的家乡”。

3．结合新农村建设进行校本课程开发

让师生走进农户、走进乡镇，了解新农村建设的具体情况，开展探索“秸秆气化”“太阳能路灯”“光伏发电”等系列活动，编进校本教材，让学生了解“现在的家乡”。

4．走进地方特色企业进行校本课程开发

富镇是全国著名的汽车装具集散地，是有名的“淘宝镇”。我们组织师生走进“淘宝镇”、走进工厂，感受企业的生机，对汽车座套、脚垫、后备厢垫、汽车把套等生产流程进行初步了解，对废弃下脚料进行收集，并用于手工制作；让学生更强烈地感受“飞跃的家乡”。

带领学生走进“瓶车间”，认识瓶模具，了解瓶子的生产过程，对废弃瓶子进行二次加工，真正“变废为宝”，以瓶子为载体进行废物利用、文化研究和艺术创作，创编了校本教材——瓶文化系列：《彩绳装饰瓶》《彩泥装饰瓶》《彩绘装饰瓶》《彩纸装饰瓶》《剪贴装饰瓶》《巧用装饰瓶》《瓶盖造型艺术》《瓶子科技小制作》和《瓶子发展史》共9本书，荣获沧州市教育微创新优秀成果一等奖。

5．走访地方名人进行校本课程的开发

让学生走访人大代表、村镇负责人、优秀教师、孝心少年等地方名人，将其事迹整理纳入校本资源，使学生更加真实直观地了解“人文家乡”。

（二）进行“乡土文化”系列校本教材的开发工作

我们已经完成的乡土文化系列校本教材有《土豆手工制作》《泊头传统游戏》《泊头童谣》《泊头诗词》《传统节日》等，计划编写的校本教材有《泊头传说》《泊头历史》《泊头人物》《泊头古迹》等。

（三）创建“张屯小学校史馆”和“张屯小学乡土博物馆”

一是收集以前老教师任教时期的各种文本资料、照片、教育故事等，把它们和现在的学校档案整合，成立校史馆。

二是将师生走访收集到的有关本土资源的各种资料、图片、实物等有选择性地放入乡土博物馆，收集本地各类农作物标本、传统农具、传统自制玩具等充实乡土博物馆。我们现在收集到的资料有《泊头市民间文学集成88版》《泊头记忆》《泊头文史丛稿》《泊头乡贤文化》《泊头文物古迹》《泊头市文化志》《泊头乡音童趣》《泊头历史遗迹》等。

三、双师N课模式，让乡村娃娃共享优质课程

（一）北美外教进课堂

和外教进行一对一交流，这在许多农村小学是想都不敢想的事情，张屯小学的孩子们却在亲身经历着。孩子们能说一口纯正的英语，得益于马云公益基金会组织的北美外教进课堂活动！

自2017年9月报名并顺利通过审核以来，孩子们由一开始的不敢说到现在的抢着说，个个都成了“英语小达人”！不同的外教老师、不同的教学风格、相同的学习热情，让我校的英语教学独具特色！

（二）美丽乡村网络公益课堂

2018年1月，我校加入了“美丽乡村网络公益课堂”。夏加儿美术、韵律舞蹈、快乐手工、快乐音乐等课堂成了孩子们的乐园，也为我校社团活动的开展奠定了基础。彩虹花晨读、绘本阅读、酷思熊阅读、整本书阅读、快乐书法、有趣的数学、生命教育等成为热门课程，我校的阅读氛围愈加浓厚，班级特色也更加突出！

（三）自建“婆婆丁网络公益课堂”

我们是优质教育资源的享用者，同时也在积极筹划成为优质教育资源的输出者！为此，我们成立了“婆婆丁网络公益课堂”，此课堂具有双向摄像头，任何参与课程的班级都可以使用麦克风和老师进行互动，完全满足双师N课的教育模式，目前，我校正在尝试在“瓶文化”校本课程中采取此类上课模式。

依托课题研究，扎根优秀传统文化和乡土特色资源，我们不甘平庸，积极进取，勇于创新，品味艺术，采撷民俗，记录历史，张扬着生命活力，屯耕着厚德人生。